任务要素的含义（任务的四要素）

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1、培养其独立思考和问题解决能力。研究性学习强调学生的主导地位，鼓励他们提出问题、分析和解决问题，并通过实践经验来深化对知识的理解和应用。

2、研究性学习的作用：研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。

3、也就能够有效地培养和提高学生的科学素养、创新思维意识、人文精神、自主学习兴趣与学习能力，包括收集信息、自主决策、自主探究能力、动手能力、与人合作能力、解决问题能力等，促进学生个性化的全面发展。

4、主题、问题、资源、活动、评价等。确定一个能够引起学生兴趣并具备一定深度的主题是研究性学习单元设计的第一步，主题应该与课程内容相关，同时也能激发学生的好奇心和探究欲望。

5、作用：研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。

6、研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。

1、学习任务群秉承的三个基本原则是统一性、连贯性和延伸性。统一性表现在学习任务群的目标和内容中如下的表述：阅读文学作品、学习手法、掌握规律、尝试创意表达等，提法与义教课标的总课程目标和课标的总课程目标相统一。

2、新版义务教育语文课标明确提出，要以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为核心内容，以学生生活为基础，以语文实践为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素设计学习任务群。

3、日常生活学习任务群是语文课程结构的基本要素。

4、设计学习任务群，要以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为核心内容、以学生生活为基础、以语文实践为主线来设计学习任务群。以学习内容来说，分为语文成品、语文载体、语文活动。

5、任务群具有情境化、实践性、实用性、综合性等特点，通过对某个语文要素的多层次训练，由浅入深，使学生形成带得走的能力。

6、文化自信，是语文核心素养的构成要素，也是“跨学科学习”任务群的重要内容，贯穿整个“跨学科学习”任务群。让学生体会文化的生动、鲜活、丰富与厚重，体会和思考中华文明的源远流长，博大精深。

1、代组长任务要素：认真地执行组长交接的任务。在落实任务的过程中，如有困难，想尽办法去克服，如果无法解决，及时跟组长沟通，及时获得方法解决问题。

2、语文知识应该是学习任务群的核心要素。语文学习任务群是培养学生语文核心素养的凭借，是承载语文课程内容、架构课程体系、创新语文教学模式的若干相互关联的语文学习任务的 *** 体。

3、（二）内容。任务的这一要素可简单地表达为“做什么”。任何一个任务都需赋予它实质性的内容，任务的内容在课堂上的表现就是需要履行的具体的行为和活动。（三）程序。

4、是内容办什么事。是时限什么时间完成。是要求工作质量、注意事项等等。机关人员有两大任务，一是办事，二是当参谋。

5、【含义】任务要素是研究性学习设计的关键环节。在研究性学习中，强调进行单元学习任务的整体设计和时间的整体安排。

6、实现目标的措施有三个要素：任务（含方法）、标准和时间。实现目标，就是在一定时间内实现我们的预期设想，但在过程中，总有这样那样的障碍，可能影响目标的最终实现，或者结果大打折扣。

1、研究问题和假设。实验性研究的前提是需要一个研究问题和假设，即确定将要研究的问题和研究对象，并设计研究假设。研究问题应当明确、具体、实际，研究假设应该是可验证的，能够用实验方法进行研究和验证。

2、科学探究过程中的7个主要要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。提出问题：也就是探究什么，针对什么现象设问。

3、实施方案六要素如下：项目目标，说明本项目的指导思想、任务目标和年度阶段目标。项目详细工作内容，说明项目的工作范围、具体内容和技术要求等，在项目实施方案创建过程中，这一部分内容能量化的指标尽可能量化。

任务要素：围绕实现职业生涯发展目标我们要做的各项工作和事宜。即“做什么”的问题标准要素：根据“现在的我”变成“明天的我”之间的差距制定的措施，不但应该具体，而且要符合一定的标准和规范。

【含义】任务要素是研究性学习设计的关键环节。在研究性学习中，强调进行单元学习任务的整体设计和时间的整体安排。

是内容办什么事。是时限什么时间完成。是要求工作质量、注意事项等等。机关人员有两大任务，一是办事，二是当参谋。

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