青岛旅游学校同课异构（语文合作学习教学活动方案）

青岛旅游学校“同课异构”教学活动回顾之10——15级、16级中职语文集备组

2018-02-05 山东省青岛旅游学校

(编辑：教务处)

为了促进教师教学能力的提高，激发教师对教学研究的积极性，青岛旅游学校教务处开展了“同课异构”课堂展示活动，语文组15级集备组侯素芬、苏斌和潘月华老师，16级集备组朱红、徐盈、江军红老师精心备课，激情展示，取得了良好的示范效果。

一、分析教材，选定篇目

15级集备组把同课异构的篇目定为《故都的秋》。从文章的角度而言，《故都的秋》是一篇文笔优美的抒情散文，写于70多年前的1934年，是一篇散文名篇。从教学的角度来讲，本文是老篇目，想讲出新意来并不容易，对老师来说是一种挑战。

16级集备组选定了“漫步艺术的殿堂”中的《明湖居听书》，《明湖居听书》节选自刘鹗的《老残游记》第二回。这是一篇经典篇目，也是我国小说中以散文化的语言写听觉形象的绝妙文字。在仔细分析教材后，老师们把教学目标放在学习运用侧面描写（烘托）的手法刻画人物形象上。

二、钻研教材，精心设计

参加授课教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行性教学设计。教研组其他老师也从旁给予了很大的协助，提出自己的意见和建议。

三、教学展示，各显身手

六位老师，深入钻研教材，从学情和专业出发，设计和展示了富有教师个性的特色课堂。

侯素芬老师文学功底深厚，诗样的语言顺手拈来，点评语言及时、犀利又幽默风趣，语文性强；教学内容充实，环节严谨，层层深入，结尾收束高大深远，并且在教学中结合航空班的礼仪特点进行德育渗透；教态从容淡定，师生互动和谐，在娓娓道来的讲解中感受故都秋独特的秋意。

苏斌老师教学风格活泼灵动，教学设计充分发挥了该教师对学生调动的功力。立足学生专业，从课前演讲到跟着课本去旅游，到课文朗读；从学生的独立思考到师生互动，都体现了她对学生的把控和调动功力深厚；授课语言时而风趣幽默时而犀利深刻，在活泼生动的氛围中领略了郁达夫散文的魅力。

潘月华老师立足学生专业，结合文章特点，充分发挥其在演讲和朗诵方面的能力，带领学生课内课外结合，展开对文本的学习。将班级旅行社到名人故居现场导游与课堂演讲结合，给学生身临其境的感觉，并以新颖的方式讲解了与课文密切相关的作者知识；将文本的理解与朗读能力的训练有机结合，在朗朗读书声中读出郁达夫散文“静”的魅力。

朱红老师的课在教学设计上思路清晰，重点突出；在教学方法上运用各种“读”的形式，引导学生分析文本，尤其在拓展部分利用绘画艺术激发学生想象力，调动了学生积极性，水到渠成进入写的练习，加深了学生对于本课重点的理解和掌握。

徐盈老师的课充分体现了年轻教师的优势，她充分利用了信息化教学手段：网络平台交流，微课，课堂视频展示激发学生的参与兴趣，充分发挥了学生的能动性；在课堂教学中以学生在课前预习的问题为契机分析理解文本，特别是拓展部分内容丰富，设计了美术、音乐、文学等方面的案例和练习，内容丰富，拓展面广，使学生深入了解了艺术与文学的相通性，掌握了本课的要点。

江军红老师的课在教学设计上层层深入，由浅入深，重点突出；在授课过程中激情投入有感染力，引导学生分析文本，课前一讲和课堂练习贴近学生生活，调动了学生积极性，分小组研习文本加强了学生间的协作意识，在拓展部分温故而知今，使学生容易理解课文重点。

在“同课异构”课堂教学活动中，通过同一级部教师“选定课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，教师们潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现了同伴互助。同时发挥了教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

（集备组长：潘月华、江军红 ）